Quem é Malcolm Knowles?

Malcolm Knowles é considerado o pai da teoria da aprendizagem de adultos. Porque a pedagogia é definida como a arte ea ciência de ensinar as crianças, os educadores de adultos europeus cunhou a palavra andragogia para identificar o corpo crescente de conhecimento sobre a educação de adultos. Foi livro altamente legível do Dr. Knowles, O Adulto Learner: uma espécie Negligenciadas, publicado em 1973, que levou o tema a partir de teórico para prático.

A tabela a seguir compara as diferenças entre andragogia e pedagogia. Formadores e educadores de adultos começou a implementar aplicações práticas com base em Dr. Knowles seis premissas.

Andragógica e Formação Pedagógica: Uma Comparação
andragogiaPedagogia
Os alunos são chamados Número 147 participantes # 148- ou # 147 alunos. # 148-Os alunos são chamados # 147-alunos. # 148-
estilo de aprendizagem independente.estilo de aprendizagem dependente.
Objetivos são flexíveis.Objetivos são predeterminados e inflexível.
Supõe-se que os alunos têm experiência tocontribute.Supõe-se que os alunos são inexperientes e / oruninformed.
métodos de formação activos, tais como jogos e experientiallearning, são usados.métodos de treinamento passivos, como uma conferência, são usados.
Alunos influência de tempo, ritmo e localização na abordagem centrada no alearner.Instrutor controla sincronismo, ritmo e localização.
o envolvimento dos participantes é vital para o sucesso.Os participantes contribuem pouco para a experiência.
Aprender é vida real centrado problema do.A aprendizagem é o conteúdo centrado.
Os participantes são vistos como recursos primários para idéias andexamples.O treinador é visto como o principal recurso que fornece ideasand exemplos.

A lista a seguir resume Malcolm Knowles seis pressupostos e adiciona uma aplicação prática da perspectiva de um treinador. Embora haja alguma duplicação de idéias, aqui estão todos os seis pressupostos como Knowles identificados eles. Alguns autores destilar a seis para cinco, quatro e até três.


  • Os adultos têm uma necessidade de saber por que eles devem aprender alguma coisa antes de investir tempo em um evento de aprendizagem. Os formadores devem assegurar que os alunos sabem a finalidade para treinar desde o início.

  • Adultos entrar em qualquer situação de aprendizagem com uma imagem de si mesmos como auto-direção, responsáveis ​​adultos. Os formadores devem ajudar os adultos a identificar as suas necessidades e dirigir sua própria experiência de aprendizagem.

  • Adultos chegar a uma oportunidade de aprendizagem com uma riqueza de experiência e muito a contribuir. Treinadores são bem sucedidos quando eles identificar formas de desenvolver e fazer uso da experiência suado dos adultos.

  • Os adultos têm uma forte disposição para aprender essas coisas que os ajudam a lidar com a vida diária de forma eficaz. Formação que se relaciona diretamente com situações de adultos rosto é visto como relevante.

  • Adultos está disposto a dedicar energia para aprender essas coisas que eles acreditam que ajudá-los a executar uma tarefa ou resolver um problema. Formadores que determinam necessidades e interesses e desenvolver conteúdo em resposta a essas necessidades são mais úteis para alunos adultos.

  • Os adultos são mais sensíveis às motivadores internos, tais como o aumento da auto-estima do que motivadores externos, tais como salários mais elevados. Os treinadores podem assegurar que esta motivação interna não está bloqueada por barreiras, tais como um auto-conceito pobre ou limitações de tempo, criando um clima de aprendizagem seguro.