Como as crianças comparar números no Núcleo Comum Math

No Núcleo Comum matemática, muitas questões importantes exigem a comparação de números para decidir qual o número é maior, ou se os números são iguais. Um estudante do jardim de infância que podem contar até 20 pode ainda precisa pensar muito para decidir se 8 é mais do que 5.

Perguntas que requerem números de comparação incluem os seguintes:

  • Você tem 7 crackers. Seu amigo tem 5. Quem tem mais?


  • Sua classe tem 25 crianças. Você tem 17 cópias de um livro favorito. Você tem o suficiente para todos, ou você vai precisar para mostrar?

Pensando sobre esses tipos diárias de perguntas centra a atenção das crianças sobre as idéias importantes que os números podem ser comparados e que os números podem ajudá-lo a fazer boas escolhas e tratar todos de forma justa.

Kindergarteners refinar seu conhecimento de comparações. As crianças pequenas podem pensar que a palavra Mais tem a ver com a quantidade de espaço os objetos ocupam, portanto, um prato de jantar com ervilhas dispersos por todo tem mais de uma placa com o mesmo número de ervilhas em uma pilha puro, embora o número de ervilhas é igual nessas duas situações. Kindergarteners explorar e jogar com esta ideia.

Finalmente, igualsignificaé o mesmo queé uma ideia importante no jardim de infância. Quando as crianças vêem muitos problemas desta forma: 3 + 4 =, eles podem desenvolver a ideia de que os meios de sinais iguais e agora escrever a resposta. Este segundo significado é um equívoco comum que muitas vezes perdura no ensino médio ou até mesmo matemática do ensino médio e pode ser uma fonte de problemas quando os alunos estudar álgebra.

Você pode incentivar seu filho, tanto para entender a idéia de igualdade e usar corretamente o sinal de igual, falando sobre problemas como 3 + 4 = _ + 2. Pergunte o número preenche o espaço em branco. Se o seu filho diz 7 (que é uma resposta comum), você pode dizer: "Bem, 3 + 4 são duas peças que fazem 7, sim. Mas nós queremos fazer a mesma quantidade de 3 e 4 utilizando 2 como uma parte e algum número como a outra parte. "Pergunte como seu filho pode descobrir o que seria fazer a mesma quantidade.

Tente usar grãos para ajudar seu filho a pensar sobre as coisas. Diga: "Se você tem 3 feijão e mais 4, e se o seu amigo tem 2 feijão -? Quantas mais você precisa para que ambos têm o mesmo número" Você pode apontar que 3 + 4 e 5 + 2 são maneiras diferentes de fazer o mesmo número: 7.

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